日语助词に的各种用法
发布时间:2018-05-27
日语助词に的各种用法
说到日语中的助词,很多同学都头疼助词的用法,在助词当中,に和で的用法是最多的。今天我们就来给大家专门介绍一下に的用法,希望能对大家有所帮助。
(1)存在的地点
不论在哪种存在句,物体存在的地点,都用“に”表示,称作“存在的地点”。另外,存在句中还有个问题是:人和动物用いる、います。其存在地点仍然用“に”表示。
存在句的2种格式:① 教室に(补语)机が(主语)あります(谓语)。
这是补主谓结构,あります译成“有”。(教室里有桌子。)
② 机は(主语)教室に(补语)あります(谓语)。
这是主补谓结构,あります译成“在”。(桌子在教室里。)
(2)具体时间
在日语中表示时间有2种:一个是今日(きょう)、去年(きょねん)、来週(らいしゅう)、今朝(けさ)、夕べ(ゆうべ)等等单个的时间名词;另一个是年、月、时、星期等等直接有数词的时间名词,称作“具体时间”。用具体时间时后面要加“に”。
①私は今朝(单个的时间名词)6時に(具体时间名词)起きました。(我今天早晨6点钟起床了。 )
②山田さんは1998年に(具体时间名词)大学を卒業しました。(山田先生在1998年大学毕业了。)
③水曜日に(具体时间名词)テストがあります。(星期三有考试。)
(3)动作的对象
英语的及物动词做谓语的句子中有双宾语,即直接宾语和间接宾语。日语中没有间接宾语,英语的间接宾语在日语中用带に的补语表示,就是“动作的对象”用带に的补语表示。
先生は学生に(对象)日本語を教えます。(老师教学生日语。)
私は田中さんに(对象)手紙を出しました。(我给田中发了信。)
(4)动作的落脚点
“落脚点”的概念容易和“对象”混淆。“对象”应该是人或者是动物之类有生命的东西;而“落脚点”是动作的归宿。
李さんは朝早く教室に(落脚点)来ました。(小李一大早就来到教室。)
バスに(落脚点)乗って会社へ行きます。(乘公共汽车去公司。)
先生は黒板に(落脚点)字を書きます。(老师往黑板上写字。)
この用紙に(落脚点)名前と電話番号を書いてください。(请在这张表格上写上姓名和电话号码。)
(5)移动的方向
一般移动方向用“へ”表示。而这时的へ可以用に代替。
明日ペキンに(移动方向)行きます。(明天我去北京。)
来年アメリカに(移动方向)留学します。(明年我去美国留学。)
(6)变化的结果
事物经过变化,由一种事物变成了另一种事物。这里有3种情况:
① 客观地描述事物的变化,或者说客观地力量促使了事物的变化,用“名词+になる”的形式。
大学を卒業して、教師に(变化结果)なりました。(大学毕业后,当了教师。)
② 经过自己主观努力完成了这个变化,用“名词+にする”的形式。
来週海外へ旅行に行く事にしました。(决定下周去海外旅行。)
③用 “名词+になっている”和“名词+にしている”的形式来分别表示“规定和制度”以及“自己决定后一直执行”。
学校は、夜12時に校門を閉める事になっている。(学校规定午夜12时关门。)
(7)来去的目的
在移动动词的前面表示移动的目的,名词或动词连用形后面加 に再加动词。
町へ買い物に(移动的目的)行きます。(上街去买东西。)
(8)比较的对象
这个形式主要用于进行比较。但是和“より”不同,是表示对于一些事物的自己的能力。
私は寒さに強い。(我不怕冷。)
彼は自分に厳しい。
他对自己很严格。
(9)表示动作或状态的原因
一般认为で表示原因,但是用に表示原因和で不一样,是专门用于引起心理的和生理的现象的动作之前,强调内在原因。
余りの可笑しさに、思わず笑い出した。(因为太可笑了,所以忍不住笑起来了。)
(10)特殊动词的要求
有一些动词,不遵守一般的格式,有其特殊的要求。如:“勤める(工作)”“住む(居住)”“泊まる(暂住)”等,虽然都是行为动词,但是其动作场所不用“で”而用“に”。
私は中国銀行に勤めています。(我在中国银行工作。)
(11)被动式动作的主体
在被动式的句子中,表示动作主体的词语,不用“は”“が”,而用“に”。
弟は兄に(动作主体)殴られた。(弟弟被哥哥打了。)
(12)使役态动作的主体
在使役态的他动词句子中,表示动作主体的词语,不用“は”“が”,而用“に”。(自动词句子中 ,表示动作主体的词语用“を”)
先生は学生に本を読ませました。(老师让学生读书。”)
(13)被役态的外界力量
在被役态句子中,表示外界强迫的力量用“に”。
私は妻に病院へ行かされました。(我被妻子逼着去了医院。)